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Discourse and Communication for Sustainable Education
Volume 13 (2022): Issue 2 (December 2022)
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Discourse and Communication for Sustainable Education
Volume 13 (2022): Issue 2 (December 2022)
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Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
Editorial: Towards a More Regenerative and Resilient Post-Pandemic World
Berise Heasly
Berise Heasly
und
Dzintra Iliško
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Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
Beyond Sustainability: Positioning Regenerative Futures in a Philippine State University
Roy G. Ponce
Roy G. Ponce
und
Jhonnel P. Villegas
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Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
Early Detection Assessment Tools in Children With Autism Spectrum Disorder: A Literature Study
Muhammad Cahyadi
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,
Thalsa Syahda Aqilah
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,
Ediyanto Ediyanto
Ediyanto Ediyanto
und
Ahsan Romadlon Junaidi
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Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
Impact of In-Service Environmental Education on Early Childhood Teachers’ Environmental Attitude
Hüseyin Kotaman
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,
İlayda Karaboğa
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Serkan Pehlül Bilgin
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und
Belma Tuğrul
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Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
Entrepreneurship Tendencies of Primary School Students and Variables Affecting Their Entrepreneurial Tendency
Nuray Kurtdede Fidan
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und
Tuğba Argıç
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Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
Searching for a Renewal of Religious Education Identity – A Swedish Perspective
Caroline Klintborg
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Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
Need the Concept of ‘Personal Worldview’ be Replaced or Just Elaborated?
Siebren Miedema
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Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
Civic Education for Sustainable Development of UNESCO – Decade 2005–2014
Andreas Brunold
Andreas Brunold
und
Bernhard Ohlmeier
Bernhard Ohlmeier
Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
How Can I Maintain my Own Identity Within a Crowd? Suggestions From Totalitarian Experiences
Geert Franzenburg
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Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
Comparative Analysis of Turkey and Germany (Bavaria) Secondary Education Curricula in Terms of Education for Sustainable Development
Belma Barak
Belma Barak
und
Görkem Avcı
Görkem Avcı
Uneingeschränkter Zugang | 15. Nov. 2022
“I believe in video!” An Interpretative Phenomenological Analysis of Video as an Educational Resource
Dag Øivind Østereng
Dag Øivind Østereng
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