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Journal of Pedagogy
Volumen 8 (2017): Edición 1 (August 2017)
Acceso abierto
Hierarchies of knowledge, incommensurabilities and silences in South African ECD policy: Whose knowledge counts?
Norma Rudolph
Norma Rudolph
| 30 ago 2017
Journal of Pedagogy
Volumen 8 (2017): Edición 1 (August 2017)
Special Issue: Dominant and Silenced ECEC Discourses – The International Perspective on Power Relations
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Publicado en línea:
30 ago 2017
Páginas:
77 - 98
DOI:
https://doi.org/10.1515/jped-2017-0004
Palabras clave
indigenous knowledges
,
subjugated knowledge
,
early childhood development
,
South Africa
,
authoethnography
,
curriculum
,
policy
© by Norma Rudolph
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License.
Norma Rudolph
Faculty of Education and Psychology, University of Jyväskylä Finland, The University of Newcastle,
New South Wales, Australia