Login
Registrieren
Passwort zurücksetzen
Veröffentlichen & Verteilen
Verlagslösungen
Vertriebslösungen
Themen
Allgemein
Altertumswissenschaften
Architektur und Design
Bibliotheks- und Informationswissenschaft, Buchwissenschaft
Biologie
Chemie
Geowissenschaften
Geschichte
Industrielle Chemie
Informatik
Jüdische Studien
Kulturwissenschaften
Kunst
Linguistik und Semiotik
Literaturwissenschaft
Materialwissenschaft
Mathematik
Medizin
Musik
Pharmazie
Philosophie
Physik
Rechtswissenschaften
Sozialwissenschaften
Sport und Freizeit
Technik
Theologie und Religion
Wirtschaftswissenschaften
Veröffentlichungen
Zeitschriften
Bücher
Konferenzberichte
Verlage
Blog
Kontakt
Suche
EUR
USD
GBP
Deutsch
English
Deutsch
Polski
Español
Français
Italiano
Warenkorb
Home
Zeitschriften
Polish Journal of Educational Studies
Band 72 (2019): Heft 1 (January 2019)
Uneingeschränkter Zugang
Teachers’ Conceptions of Assessment for Learning: What are the Implications for Children?
Amanda O’Shea
Amanda O’Shea
| 31. März 2020
Polish Journal of Educational Studies
Band 72 (2019): Heft 1 (January 2019)
Über diesen Artikel
Vorheriger Artikel
Nächster Artikel
Zusammenfassung
Referenzen
Autoren
Artikel in dieser Ausgabe
Vorschau
PDF
Zitieren
Teilen
Online veröffentlicht:
31. März 2020
Seitenbereich:
64 - 78
DOI:
https://doi.org/10.2478/poljes-2019-0005
Schlüsselwörter
assessment for learning
,
formative assessment
,
self-regulation
,
learner autonomy
,
case study
,
learning as inquiry
,
compliance
© 2019 Amanda O’Shea, published by Sciendo
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
Amanda O’Shea
University of Northampton,