POWER-NET: academic tutoring in Poland as the object of research, institutional policy and reflective practice of tutors

Argyris, C. & Schon, D. (1996). Organizational Learning II: Theory, Method, and Practice, Reading: Addison-Wesley. Search in Google Scholar

Barnett, R. (2004). Learning for an Unknown Future. Higher Education Research and Devel­opment, 23(3), 247-260. Search in Google Scholar

Barnett, R. (2007). A will to learn: being a student in an age of uncertainty. Maidenhead, Mc Graw-Hill/Open University Press. Search in Google Scholar

Bauman, Z. (2000). Liquid modernity. Cambridge: Polity Press. Search in Google Scholar

Biggs, J.B. (2003). Teaching for quality learning at university. Buckingham: Open University Press/Society for Research into Higher Education (2nd edition). Search in Google Scholar

Błachowicz, J., & Rowicka, A. (Eds.) (2013). Nowoczesny wychowawca - tutor, mentor, coach. Warszawa: Wyższa Szkoła Pedagogiczna. Search in Google Scholar

Bonwell, C.C., & Eison, J.A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report. Washington DC: School of Education and Human Development, George Washington University. Search in Google Scholar

Boud, D. (2001). Using Journal Writing to enhance reflective practice. Sydney: University of Technology Sydney. Search in Google Scholar

Czekierda, P., Budzyński, M., Traczyński, J., Zalewski Z. & Zembrzuska, A. (Eds.) (2009). Tutoring w szkole. Między teorią a praktyką zmiany edukacyjnej. Wrocław: Towarzystwo Edukacji Otwartej. Search in Google Scholar

Czekierda, P., Szala, M. & Fingas, B. (Eds.) (2015). Tutoring. Teoria, praktyka, studia przypadku. Warszawa: Wolters Kluwer. Search in Google Scholar

D’Andrea, V. (1999). Organizing teaching and learning: Outcomes based planning. In H. Fry, S. Ketteridge & S. Marshall (Eds.), Handbook for Teaching and Learning in Higher Educa­tion (pp. 41-55). London: Kogan Page. Search in Google Scholar

Dixon, H., & Hawe, E. (2016). Utilizing an Experiential Approach to Teacher Learning about AfL: A Consciousness Raising Opportunity. Australian Journal of Teacher Education, 41(1), 1-14. DOI:10.14221/ajte.2016v41n11.1. Search in Google Scholar

Dziedziczak-Foltyn, A. (2018). Tutoring, coaching, mentoring w edukacji wyższej - potrzeba instytucjonalizacji metod i profesjonalizacji kompetencji. In: I. Maciejowska & A. Saj­dak-Burska (Eds.), Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich. Wybrane praktyki (pp. 113-123). Kraków: Wydawnictwo UJ. Search in Google Scholar

Greenleaf, R.K. (1977). Servant Leadership - A Journey into the Nature of Legitimate Power and Greatness. Paulist Press. Search in Google Scholar

Grzegorczyk, G. (2016). Tutoring w perspektywie kontekstowo-ekologicznej. In: B. Karpiń­ska-Musiał (Ed.), W trosce o jakość w ilości. Tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim (pp. 95-112). Kraków: Libron. Search in Google Scholar

Harvey, D. (2008). Neoliberalizm. Historia katastrofy, transl. by J. P Listwan. Warszawa: Insty­tut Wydawniczy Książka i Prasa. Search in Google Scholar

Jendza, J. (2016). Tutoring w uniwersytecie - pomiędzy nabywaniem a tworzeniem znaczeń w procesie studiowania. In: B. Karpińska-Musiał (Ed.), W trosce o jakość w ilości. Tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim (pp. 29-60). Kraków: Libron. Search in Google Scholar

Karpińska, A. (2017). Szkoła w społeczeństwie wiedzy - perspektywa ontodydaktyczna. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 36 (1), 41-51. Search in Google Scholar

Karpińska-Musiał, B. & Panońko, M. (Eds.) (2018). Tutoring jako spotkanie. Historie indywidu­alnych przypadków. Warszawa: Wolters Kluwer. Search in Google Scholar

Karpińska-Musiał, B. (Ed.) (2016). Studenckim piórem w tutorskim kałamarzu. Tutoring aka­demicki w Uniwersytecie Gdańskim. Kraków: Libron. Search in Google Scholar

Karpińska-Musiał, B. (Ed.) (2016). W trosce o jakość w ilości. Tutoring oksfordzki w Uniwersyte­cie Gdańskim. Kraków: Libron. Search in Google Scholar

Karpińska-Musiał, B. (2016). Edukacja spersonalizowana w uniwersytecie. Ideologia - insty­tucja - dydaktyka - tutor. Kraków: Libron. Search in Google Scholar

Karpińska-Musiał, B. (2017). The educational rhetoric of empowerment in academic tutoring: The teacher’s and student’s perspectives. Beyond Philology, (14)1, 205-224. Gdańsk: Wydawnictwo UG. Search in Google Scholar

Kerr, C. (2001). The idea of a multiversity. In: C. Kerr (Ed.), The Uses of the University (pp. 1-34). Cambridge: Harvard University Press. Search in Google Scholar

Kowalczuk-Walędziak, M. (2015). Tutoring w opinii nauczycieli akademickich - perła z la­musa czy perła do lamusa? In: P. Czekierda, B. Fingas & M. Szala, (Eds.), Tutoring. Teoria, praktyka, studia przypadków (pp. 140-158). Warszawa: Wolters Kluwer. Search in Google Scholar

Kwiek, M. (2012). Universities, regional development and economic competitiveness. The Polish case. In: R. Pinheiro & P. Penneworth (Eds.), Higher Education and Regional Devel­opment. An Assessment of Tensions and Contradictions (p. 69-85). London: G.A. Jones. Search in Google Scholar

Kwiek, M. (2015). Słowo wstępne: w obliczu nadchodzącej fali reform szkolnictwa wyż­szego w Polsce. Argumentacja i wizja wspierająca najważniejsze kierunki zmian. Nauka i Szkolnictwo Wyższe, 2(46), 7-16. Search in Google Scholar

Laredo, P. (2007). Revisiting third mission of universities. Toward a renewed categorization of university activities. Higher Education and Policy, 20, 441-456. Search in Google Scholar

McMahon, T. & Thakore, H. (2006). Achieving Constructive Alignment: Putting Outcomes First. Aukštojo mokslo kokybė / The Quality of Higher Education, 3, 10-19. Search in Google Scholar

Pawlak, A. (2009). Tutoring dziecięcy w procesie nauczania-uczenia się dzieci siedmioletnich i ośmioletnich, Lublin: Wydawnictwo UMCS. Search in Google Scholar

Roggero, G. (2011). The Production of Living Knowledge. The Crisis of the University and the Transformation of Labour in Europe and North America, transl. by E. Brophy. Philadel­phia: Temple University Press. Search in Google Scholar

Roggero, G. (2011a). Krótkie uwagi o metodzie. Produkcja wiedzy i conricerca. Transl. by K. Szadkowski, In: J. Sowa & K. Szadkowski (Eds.), Edu-factory. Samoorganizacja i opór w fabrykach wiedzy (p. 220-230). Kraków: Korporacja Ha!art. Search in Google Scholar

Sarnat-Ciastko, A. (2015). Tutoring w polskiej szkole. Warszawa: Diffin SA. Search in Google Scholar

Schoen, D. (1983). The reflective practitioner: how professionals think in action. London: Tem­ple Smith. Search in Google Scholar

Senge, P. (1990). The fifth discipline: the art and practice of the learning organization. New York: Doubleday. Search in Google Scholar

Sitko, M. (2011). Tutoring szansą dla systemu edukacji. Problemy Opiekuńczo-Wychowaw­cze, 4, 7-32. Search in Google Scholar

Smith, T. (2006). Globalisation. A Systematic Marxian Account. Leiden. Search in Google Scholar

Sowiński, A. (1999). Innowacja bez oporu. Edukacyjne dyskursy. Retrieved from: http://www.edukacyjne.dyskursy.univ.szczecin.pl/innowacja.htm (accessed: September 6, 2018). Search in Google Scholar

Sun, P., & Scott, J. (2003). Exploring the divide - organizational learning and learning organization. The Learning Organization, 10(4), 202-215. Search in Google Scholar

Szadkowski, K. (2015). Uniwersytet jako dobro wspólne. Podstawy krytycznych badań nad szkolnictwem wyższym. Warszawa: PWN SA. Search in Google Scholar

Tokarska, E. (2011). Nauczyciel akademicki jako przewodnik studenta w podróży po wiedzę. Forum Dydaktyczne, 7-8, 90-98. Search in Google Scholar

Witkowski, L. (1986). Spór o edukację jako spór o zmianę społeczną. Materiały na konferencję naukową: Oświata i wychowanie w okresie cywilizacyjnego przełomu. II Walny Zjazd Towarzystwa Pedagogicznego, Warszawa. Search in Google Scholar