[
Bauman, Z. (2009). Niecodzienność nasza codzienna. In M. Bogunia-Borawska (Ed.). Barwy codzienności. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
]Search in Google Scholar
[
Boulding, E. (1978). The dynamics of imagining futures. World Future Society Bulletin, September.
]Search in Google Scholar
[
Coladarci, T. (1992). Teachers’ Sense of Efficacy and Commitment to Teaching. The Journal of Experimental Education, Vol. 60, No. 4, 323–337.
]Search in Google Scholar
[
Conley, S.C. (1991). Review of research on teacher participation in school decision making. In G. Grant (Ed). Review of research in education 17, 225–266. Washington DC: American Educational Research Association.
]Search in Google Scholar
[
Covey, S.R. & Merrill A.R. & Merrill R.R. (2005). Najpierw rzeczy najważniejsze [First Things First]. Poznań: Dom Wydawniczy Rebis.
]Search in Google Scholar
[
Ferenz K. (2003). Wstęp. [w:] K. Ferenz (red.). Dziecko w codzienności szkolnej. Rocznik Lubuski, t. XXIX, część II, 7–12.
]Search in Google Scholar
[
Flaherty, M.G. (2003). Time work: Customizing temporal experience. Social Psychology Quarterly, 66, 17–33.
]Search in Google Scholar
[
Flick, U. (2009). An Introduction to Qualitative Research. Fourth edition. London: Sage Publications.
]Search in Google Scholar
[
Flick, U. (2011). Jakość w badaniach jakościowych. Przekł. P. Tomanek. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
]Search in Google Scholar
[
Green, P. & Bowden, J.A. (2009). Principles of Developmental Phenomenography. The Malaysian Journal Of Qualitative Research, 2, 52–69.
]Search in Google Scholar
[
Johnson, J. H. (1991). Student voice motivating students through empowerment. OSSC Bulletin, vol. 35 no 2. Eugene: Oregon School Study Council.
]Search in Google Scholar
[
Korzeniecka-Bondar, A. (2016). Temporalne reżimy podtrzymujące codzienność szkolną nauczycieli gimnazjum. Przegląd Badań Edukacyjnych, 22 (1), 25–37.
]Search in Google Scholar
[
Korzeniecka-Bondar, A. (2018). Codzienny czas w szkole. Fenomenograficzne studium doświadczeń nauczycieli [Daily Time at School. A Phenomenographic Study of Teachers’ Experiences]. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
]Search in Google Scholar
[
Krajewski, M. (2009). Dzisiaj jak wczoraj, jutro jak dziś. Codzienność, przedmioty, reżimy podtrzymujące. In M. Bogunia-Borowska (Ed.). Barwy codzienności. Analiza socjologiczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
]Search in Google Scholar
[
Kubinowski, D. (2010). Jakościowe badania pedagogiczne: filozofia, metodyka, ewaluacja. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Skłodowskiej-Curie.
]Search in Google Scholar
[
Marton, F. (1981). Phenomenography – describing conceptions of the world around us. Instructional Science, 10, 177–200. Amsterdam: Elsevier Scientific Publishing Company. Available on the website: https://www.ida.liu.se/divisions/hcs/seminars/cogsciseminars/Papers/marton_-_phenomenography.pdf [2015.07.20].
]Search in Google Scholar
[
Michalak, J. (2007). Uwarunkowania sukcesów zawodowych nauczycieli. Studium przypadków. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
]Search in Google Scholar
[
Michl, W. (2011). Pedagogika przeżyć. Wyd. WAM.
]Search in Google Scholar
[
Mitra, D. (2003). Student voice in school reform: Reframing student-teacher relationships. McGill Journal of Education, 38, 289–304.
]Search in Google Scholar
[
Patton, M. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. Beverly Hills (CA): Sage Publications.
]Search in Google Scholar
[
Pérez-Expósito, L. (2015). Scope and quality of student participation in school: towards an analytical framework for adolescents. International Journal of Adolescence and Youth, 20:3, 346-374, DOI: 10.1080/02673843.2015.1009920
]Search in Google Scholar
[
Popiołek, K. (2000). Percepcja czasu – czas codzienny i czas życia. In K. Popiołek, A. Chudzicka-Czupała (red.), Czas w życiu człowieka. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
]Search in Google Scholar
[
Rokoszowa, J. (1989). Czas a język: o asymetrii zjawisk językowych. Kraków: Uniwersytet Jagielloński.
]Search in Google Scholar
[
Sekuła, Z. (2015). Partycypacja pracowników w zarządzaniu a dialog społeczny na poziomie zakładu pracy. Gospodarka Rynek Edukacja, 16(3), 5–11.
]Search in Google Scholar
[
Smylie, M. A. (1992). Teacher participation in school decision making: Assessing willingness to participate. Educational Evaluation and Policy Analysis, 14(1), 53–67.
]Search in Google Scholar
[
Szlendak, T. (2009). Co się dzieje z czasem wolnym? Od codziennego znoju i odpoczynku do codzienności, w której czas eksplodował. In M. Bogunia-Borowska (Ed.), Barwy codzienności. Analiza socjologiczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
]Search in Google Scholar
[
Tyree, M. (1969). ‘Coordinated Administration: Who will run our schools?’ In London and Sprinter (Ed.), Education in the 21st century. Danville: The Interstate Printers and Publishers Inc.
]Search in Google Scholar
[
USTAWA z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. poz. 967 i 2245).
]Search in Google Scholar
[
van Leeuwen, T. (2008). Czas w dyskursie. In A. Duszak, N. Fairclough (Eds.). Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscyplinarne podejście do komunikacji społecznej. Kraków: Wydawnictwo UNIVERSITAS.
]Search in Google Scholar
[
Wagner, H. R. (1970). Introduction. In Wagner, H. R. (Ed.). On Phenomenology And Social Relations: Selected Writings of Alfred Schutz. Chicago: The University of Chicago Press.
]Search in Google Scholar
