[Apple, M. W. & Au, W. & Gandin, L. A. (2009). The Routledge international handbook of critical education. New York: Routledge.10.4324/9780203882993]Search in Google Scholar
[Barth, F. (1994). Enduring and emerging issues in the analysis of ethnicity. The anthropology of ethnicity – Beyond ethnic groups and boundaries. Amsterdam: Het Spinhuis.]Search in Google Scholar
[Benjamin, S. (2014). Kulttuuri-identiteetti – merkitys kasvulle ja kehitykselle [Cultural identity – significance for development and growth]. Kulttuuri-identiteetti & kasvatus – Kulttuuriperintökasvatus kotoutumisen tukena [Cultural identity & education – Supporting integration with heritage education]. Helsinki: Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura. 58–108.]Search in Google Scholar
[Chandra, D. V. (2014). Re-examining the importance of indigenous perspectives in the western environmental education for sustainability: “From tribal to mainstream education”. Journal of Teacher Education for Sustainability, 16(1), 117–127. DOI: 10.2478/jtes-2014-000710.2478/jtes-2014-0007]Search in Google Scholar
[Costandius E. (2010). Using art as a medium to enhance social responsibility and citizenship. Discourse and Communication for Sustainable Education, 2(1), 74–81. DOI: 10.2478/dcse-2013-001610.2478/dcse-2013-0016]Search in Google Scholar
[Dessein J., Soini, K., Fairclough, G. and Horlings, L. (eds) (2015). Culture in, for and as sustainable development. Conclusions from the COST action IS1007 investigating cultural sustainability. Finland: University of Jyväskyla.]Search in Google Scholar
[Franzenburg, G. (2016). Sustainability by education: How Latvian heritage was kept alive in German exile. Discourse and Communication for Sustainable Education. 6(1), 100–112. DOI: 10.1515/dcse-2016-000710.1515/dcse-2016-0007]Search in Google Scholar
[Hirsjärvi, S. & Remes, P. & Sajavaara, P. (2009). Tutki ja kirjoita (Study and write). 15. uudistettu painos. Helsinki: Kustannusosakeyhtiö Tammi.]Search in Google Scholar
[Kestävän kehityksen toimikunnan koulutusjaosto. Kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen ja koulutuksen strategia ja sen toimeenpanosuunnitelma 2006–2014 [Strategy and implementation for sustainability education 2006–2014]. Helsinki: National Board of Education.]Search in Google Scholar
[Laine, M. (2013a). Kulttuurin saamat merkitykset kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen näkökulmasta [Definitions of culture in sustainability education]. Kestävä kasvatus – kulttuuria etsimässä [Sustainable education – looking for culture]. Helsinki: Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura, 26–38.]Search in Google Scholar
[Laine, M. (ed.) (2013b). Kestävä kasvatus – kulttuuria etsimässä [Sustainable education – looking for culture]. Helsinki: Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura.]Search in Google Scholar
[Laine, M. (2016). Kotiseututoimijat koulun tukena [Local heritage actors supporting schools]. Kotiseutu 2016 [Local Heritage 2016]. Helsinki: Suomen Kotiseutuliitto.]Search in Google Scholar
[Liamputtong, P. (2011). Focus group methodology: principles and practices. Los Angeles: Sage.]Search in Google Scholar
[Loukola, M. (2007). Käsikirja kouluille ja oppilaitoksille: Kestävän elämäntavan oppiminen – Kestävä kehitys opetukseen, arkikäytäntöihin ja toimintakulttuuriin [Handbook for schools: learning sustainability – Sustainability for teaching, day-to-day activities and practices]. Helsinki: National Board of Education.]Search in Google Scholar
[ME (Ministry of Education / Opetusministeriö) (2006). Kestävän kehityksen edistäminen koulutuksessa – Baltic 21E -ohjelman toimeenpano sekä kansallinen strategia YK:n kestävää kehitystä edistävän koulutuksen vuosikymmentä (2005–2014) varten. Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2006:6. [Implementation and strategy for Baltic 21E agenda and the strategy for the UN decade of education for sustainability 2005–2014]. Helsinki: Opetusministeriö.]Search in Google Scholar
[MEC (Ministry of Education and Culture / Opetus- ja kulttuuriministeriö) (2010). Perusopetus 2020 – yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako. Opetus- ja kulttuuriministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2010:1. [Basic education 2020 – national objectives and distribution of lesson hours]. Helsinki: Opetus- ja kulttuuriministeriö, koulutus- ja tiedepolitiikan osasto.]Search in Google Scholar
[MEC (Ministry of Education and Culture / Opetus- ja kulttuuriministeriö) (2012). Tulevaisuuden perusopetus ja tuntijako. Opetus- ja kulttuuriministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2012:6. [Future of basic education and distribution of lesion hours]. Helsinki: Opetus- ja kulttuuriministeriö, koulutus- ja tiedepolitiikan osasto.]Search in Google Scholar
[NBE (National Board of Education) (2014). Valtakunnalliset perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet [The national core curriculum for basic education]. Helsinki: Opetushallitus.]Search in Google Scholar
[NBE (National Board of Education). Retrieved February 27, 2016, from: http://www.oph.fi/opetushallitus]Search in Google Scholar
[Niemi, H., Toom, A. & Kallioniemi, A. (eds.), (2012). Miracle of education – The principles and practices of teaching and learning in Finnish schools. Rotterdam: Sense Publishers.]Search in Google Scholar
[Pathan, A. & Bröckl, M. & Oja, L. & Ahvenharju, S. & Raivio, T. (2013). Kansallisten kestävää kehitystä edistävien kasvatuksen ja koulutuksen strategioiden toimeenpanon arviointi. Final report 11.10.2012. [Strategy evaluation of sustainability education and implementation]. Helsinki: Gaia Consulting Oy.]Search in Google Scholar
[Ruokonen I, Sepp, A., Moilanen, V., Autio, O. & Ruismäki, H. (2014). The Finnish five-string kantele: sustainably designed for musical joy. Journal of Teacher Education for Sustainability, 16(1), 76–88. DOI: 10.2478/jtes-2014-000410.2478/jtes-2014-0004]Search in Google Scholar
[Sahlberg, P. (2015). Finnish lessons 2.0: What can the world learn from educational change in Finland? New York: Teachers College Press.]Search in Google Scholar
[Saukkonen, P. (2013). Erilaisuuksien Suomi – Vähemmistö- ja kotoittamispolitiikan vaihtoehdot.[Finland of differences – Alternatives for minority and integration politics]. Helsinki: Gaudeamus.]Search in Google Scholar
[Siivonen K. (2008). Saaristoidentiteetit merkkien virtoina – Varsinaissuomalainen arki ja aluekehitystyö globalisaation murroksessa. [Archipelago identities as streams of signs – Everyday life and local development in Southwest Finland as a part of global transition]. Helsinki: Suomen muinaismuistoyhdistys.]Search in Google Scholar
[Siivonen K. (2009). Osallistava kulttuurituotanto – Pohdintaa kulttuurisesta kestävyydestä [Participating in cultural management – thoughts on cultural sustainability]. Kulttuurituotanto – Kehykset, käytännöt ja prosessit [Cultural management – outlines, practices and processes]. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura.]Search in Google Scholar
[Silina-Jasjukevica G. I. & Briska (2016). In-depth cultural studies in multicultural group. Discourse and Communication for Sustainable Education, 6(1), 139–149. DOI: 10.1515/dcse-2016-001010.1515/dcse-2016-0010]Search in Google Scholar
[Soini, K. & Birkeland, I. (2014). Exploring the scientific discourse of cultural sustainability. Geoforum, 51, 213–223.10.1016/j.geoforum.2013.12.001]Search in Google Scholar
[Talvio, M. (2014). How do teachers benefit from training on social interaction skills? Developing and utilising an instrument for the evaluation of teachers’ social and emotional learning. Helsinki: University of Helsinki.]Search in Google Scholar
[Tuomi, J. & Sarajärvi, A. (2009). Laadullinen tutkimus ja sisällönanalyysi. 6th renewed edition. [Qualitative research and content analysis]. Helsinki: Kustannusosakeyhtiö Tammi.]Search in Google Scholar