Academic Rigor and Dedication to Competitive Sport in Young People 12-18 Years: Major Social Issues

Open access

Academic Rigor and Dedication to Competitive Sport in Young People 12-18 Years: Major Social Issues

Quantitative study with the aim of linking the academic performance of students who are high-level athletes in Catalonia (Spain) and who do not have any institutional support (high-performance centre, reduction of subjects, etc.) or belong to any educational institution with adapted curriculum (90-95% of households), compared to sedentary students who play sports only occasionally.

The study divided students into two groups by age: 12, 14, 16 and 18 years old (secondary school). The general group (GG) was made up of students who did sports at school, did not participate in major competitions, and the weekly training requirement did not exceed 3 hours (N = 262). The group of athletes (AG) is made up of students who at least competed for the Championship of Catalonia (swimming and basketball) and the weekly training requirement exceeded 4.30 in younger students (N = 212). The questionnaires were constructed in order to gather academic information, highlighting the grades of the subjects for the second evaluation of the 2008-09 academic year and full-time sports data for training (day session, hours, competition) and schooling (public or private).

We found a significant correlation (0.99) in comparing the evolution of differences between the grades of the groups. Supporting an extraordinary demand for training, and increasing with age, student athletes have better academic performance throughout secondary education. However, this trend is broken in high school, coinciding with the highest dedication to training.

Two other important considerations are highlighted in the study: first, the GG presented inactivity levels which increase linearly with age and this is more prominent in females, and secondly, the enrolment of the school is basically AD private state-assisted and not public system, which can make us think about whether the family ideology also influences the sports options for children.

If the inline PDF is not rendering correctly, you can download the PDF file here.

  • Anguera T. (2009). Avaluació en la intervenció psicopedagògica. Aloma. Revista de Psicologia Ciències de l'Educació i de l'Esport 23-24 101-108.

  • Cano M. (2008). Com educar avui pel demà? Proposta per un model integral de centre d'innovació educativa. Generalitat de Catalunya: Departament d'Educació (Projecte de Recerca amb llicència d'estudi). Retrieved December 18 2008 from http://www.xtec.cat/~mcano/avui_x_dema/index1.html

  • Cecić Erpič S.; Wylleman P. & Zupancic M. (2004). The effect of athletic and non-athletic factors on the sports career termination process. Psychology of Sport and Exercise 5 45-59.

  • Cultura Departament de (2002). Decret 337/2002 de 3 de desembre sobre l'alt rendiment esportiu.

  • Educació Departament de (2007). Decret 143/2007 de 26 de juny pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundaria obligatòria.

  • Educació Departament de (2009). Resolució de 29 de maig de 2009 relativa a l'organització i el funcionament dels centres públics d'educació secundària per al curs 2009-2010.

  • Ferrer F. Valiente O. Castel J. L. (2008). Equitat excel·lència i eficiència educativa a Catalunya. Una anàlisi comparada. Una ullada a l'Informe PISA 2006. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.

  • Fullat O. (2003). Mètode i ciències humanes. Aloma. Revista de Psicologia Ciències de l'Educació i de l'Esport 12 15-36.

  • González Ma. D. Bedoya J. (2008). Después del deporte ¿qué? Análisis psicológico de la retirada deportiva. Revista de Psicología del Deporte 17(1) 61-69.

  • Grobett F. J. (1985). Psycho-social adjustment of athletes to retirement. In A. K. Bunker R. J. Rotella & A. Reilly (Eds.) Sport psychology: Psychosocial considerations inmaximizing sport performance (pp. 288-294). Ithaca: Movement Publications.

  • Heinemann K. (1998). Einführung in die Soziologie des Sports. Schorndorf: Hofmann. 4а ed.

  • Hernández R. Fernández C. Baptista P. (2003) Metodología de la Investigación (3а ed.). México McGraw-Hill Interamericana.

  • Murphy G. M. Petitpas A. J. & Brewer B. W. (1996). Identity foreclosure athletic identity and career maturity in intercollegiate athletes. The Sport Psychologist 10 239-246.

  • R Development Core Team. R: A Language and Environment for Statistical Computing. R Foundation for Statistical Computing Vienna Austria.

  • Roca J. (2006a). Psicologia: una introducció teòrica. Sèrie Liceu Psicològic. Girona: Documenta Universitaria.

  • Roca J. (2006b). Automotivación (1а ed.). Barcelona Paidotribo.

  • Sánchez R. (2003). Tendències etnogràfiques postmodernes en la investigación social de l'esport: de l'antropologia comprensiva al desenvolupament comunitari. Aloma. Revista de Psicologia Ciències de l'Educació i de l'Esport 12 58-69.

  • Santos Guerra M. A. (2009). La Evaluación Formativa y Compartida en Educación Superior. Experiencias técnicas y recursos (Ponencia Marco). IV Congreso Internacional de Evaluación Formativa en Docencia Universitaria 17-19 Septiembre (Segovia).

  • Suris J. C. Parera N. (2002). Enquesta de salut als adolescents escolaritzats de Catalunya 2001. Barcelona: Fundació Santiago Dexeus.

  • Surís J. C. Parera N. (2005). Don't stop don't stop: physical activity and adolescence. International Journal of Adolescent Medicine and Health 17(1) 67-78.

  • Taras H. (2005). Physical Activity and Student Performance at School. Journal of School Health 75(6) 214-218.

  • Vilanova A (2009). El procés d'inserció laboral d'esportistes olímpics a Catalunya. Tesi Doctoral no publicada. Departament de Teoria i Història de l'Educació Institut Nacional d'Educació Física de Catalunya: Universitat de Barcelona.

  • Werthner P. & Orlick T. (1986). Retirement experiences of sucessful olympic athletes. International Journal of Sport Psycology 17 337-363

  • Williams-Ryce B. T. (1996). After the final snap: cognitive appraisal coping and life satisfaction among former collegiate athletes. Academic Athletic Journal Spring 30-39.

  • Wylleman P. De Knop P. Menkehorst H. Theeboom M. & Annerel J. (1993). Career termination and social integration among elite athletes. Comunicació presentada al 8th world congress of sport psychology 902-905 Lisbon.

  • Wylleman P. Lavallee D. (2003). A developmental perspective on transitions faced by athletes. In A. M. Weiss (Ed.) Developmental sport psychology (pp. 507-527). Morgantown: WV: Fitness Information Technology.

Search
Journal information
Impact Factor


CiteScore 2018: 0.3

SCImago Journal Rank (SJR) 2018: 0.201
Source Normalized Impact per Paper (SNIP) 2018: 0.333

Metrics
All Time Past Year Past 30 Days
Abstract Views 0 0 0
Full Text Views 131 69 6
PDF Downloads 77 55 3