Bioethics in the Future: Ecological Upbringing from a Preschool Age. A Drama Music Workshop as an Example

Ana Popović 1  and Mira Perić 2
  • 1 Faculty of Education, J.J. Strossmayer University of Osijek, Croatia
  • 2 Faculty of Education, J.J. Strossmayer University of Osijek, Croatia

Abstract

In today’s society, public opinion plays a large role in the adoption of various legal measures and regulations, including those related to the field of bioethics. This is why experts have a duty to inform the public in a timely and accurate manner, and it is up to educators to educate new generations to become responsible citizens who can make informed decisions. A few years ago, attempts were made to implement a project of health education and then one of civic education in schools. Those curricula predict the student will develop human, political, social, cultural, economic and environmental competences as a citizen of the class, school and local community. A spiral development model of introduction by educational cycles is envisaged, starting from the 1st grade of primary school. However, civic education is also addressed by the national curriculum for early and preschool education, which anticipates development of social and civic competences in children of this age. Bioethics and environmental issues are still not sufficiently transparent to the public. This is why proper environmental education from preschool age is very important. In preschool education, the proper approach is essential, and contemporary pedagogy emphasizes the importance of learning through play. The artistic fields are imposed as an ideal framework in which various contents can be accommodated. A drama music workshop that will help children develop awareness of various issues through play is, therefore, an ideal training ground for educating a responsible and informed citizen. One such drama music workshop was organized for the purpose of demonstration on the occasion of the First Osijek Days of Bioethics. The story used in the workshop is from a picture book by Aleix Cabrera and Rosa M. Curto: Niko and nutrition. Through the play and the story, the importance of proper nutrition was emphasized to children and made them aware that it is necessary to know what they actually eat and where and how food comes from. This paper uses the workshop as a starting point when discussing the role of artistic fields and educators in creating a responsible and informed citizen in fields of bioethics and environmental issues and the importance of early and preschool education in the process.

If the inline PDF is not rendering correctly, you can download the PDF file here.

  • 1. Bašić, S. (2011) (Nova) slika djeteta u pedagogiji djetinjstva. In: Maleš, D. (ed.) Nove paradigme ranoga odgoja. Zagreb: FFZG – Zavod za pedagogiju, p. 19-37.

  • 2. Boban, M., Vrbat, I. (2016) Utjecaj medija i medijske tehnike manipulacije javnim znanjem u informacijskom društvu – postanak i razvoj. In: Dušanić-Gačić, S. (ed.) Etika u medijima i poslovanju: Zbornik radova: Međunarodna naučna konferencija Mediji i ekonomija. Banja Luka: Banjaluka i Banjaluka College.

  • 3. Bogut, I., Junušić, A., Majdenić, V. (2016) Ekološki odgoj i spoznajni tip slikovnice i ilustrirane knjige za djecu predškolske dobi. In: Mlinarević, V., Vonta, T., Borovac, T., Rani i predškolski odgoj i obrazovanje - izazovi i perspektive. Osijek: Dječji vrtić Osijek, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, p. 241-248.

  • 4. Cabrera, A. (2015) Niko i prehrana. Zagreb: Ljevak.

  • 5. Đurin, S. (2017) O poststrukturalističkoj teoriji diskursa kroz raspravu o uvođenju pojma ‘brak’ u hrvatski Ustav. Studia ethnologica Croatica, vol. 29, no. 1, p. 331-355.

  • 6. Flegar Nemet, Ž. (2016) Kazališna improvizacija, jezik i komunikacija: priručnik za profesionalce, nastavnike, učitelje, studente i entuzijaste. Osijek: Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.

  • 7. Flegar (Nemet), Ž. (2014) Improvizacijsko kazalište u nastavi. Radovi Zavoda za znanstveni i umjetnički rad u Požegi, 3, p. 109-125.

  • 8. Gruić, I. (2017). Kako određujemo oblast dramske pedagogije i profesiju dramskog pedagoga. In: Milosavljević, S. (ed.) Dramsko obrazovanje i samoobrazovanje - Kako do dramskih pedagoških kompetencija – Zbornik radova sa druge nacionalne naučno-stručne konferencije s međunarodnim učešćem. Beograd: BAZAART, p. 24-27.

  • 9. Gruić, I. (2002) Prolaz u zamišljeni svijet: procesna drama ili drama u nastajanju Zagreb: Golden marketing.

  • 10. Henjak, A. (2017) Odnos prema nacionalnoj politici i odluka o pristupanju EU na referendumu 2012. godine. Anali Hrvatskog politološkog društva: časopis za politologiju, vol. 13, no. 1, p. 55-82.

  • 11. Henjak, A. (2011) Determinante odnosa hrvatskih srednjoškolaca prema europskoj uniji. In: Bagić, D., Šalaj, B. (ed.) Odgaja li škola dobre građane: studija o političkoj socijalizaciji hrvatskih srednjoškolaca. Zagreb: GONG, p. 126-156.

  • 12. Janković, J., Blažeka, S., Rambousek, M. (2000) Dramske tehnike u prevenciji poremećaja u ponašanju i funkcioniranju djece i mladih. Ljetopis socijalnog rada, vol. 7, no. 2, p. 197-222.

  • 13. Jolly, A. (2014) STEM vs. STEAM: Do the Arts Belong? Education Week TeacherI, access: May 26th 2017., http://www.edweek.org/tm/articles/2014/11/18/ctq-jolly-stem-vs-steam.html, from: Popović, Popović and Bogut (2017), p. 674-675.

  • 14. Jukić, R., Ringel, J. (2013) Cjeloživotno učenje – put ka budućnosti. Andragoški glasnik, vol. 17, no. 1, p. 25-35.

  • 15. Katunarić, V. (2017) Održivi razvoj Hrvatske: Odgovornost, ravnoteža, participacija, kurikulum. In: Radeka, I., (ed.) Održivi razvoj i odgojno-obrazovni sustav Hrvatske. Zadar: Sveučilište u Zadru, Dječji vrtić „Radost“, Zadar, p. 27-40.

  • 16. Kelam, I. (2015) Genetički modificirani usjevi kao bioetički problem. Zagreb/Osijek: Pergamena d.o.o., Visoko evanđeosko teološko učilište u Osijeku, Centar za integrativnu bioetiku.

  • 17. Kim, S.-W., Chung, Y.-L., Woo, A.-J., Lee, H.-J. (2012) Development of a Theoretical Model for STEAM Education. Journal of The Korean Association For Science Education, vol. 32, no. 2, p. 388-401, from: Popović, Popović i Bogut (2017), p. 674-675.

  • 18. Knežević, V. (2006). Spin doktori – medijski manipulatori. Banja Luka: Littera.

  • 19. Kodrić, A. (2010) Dramsko-kazališni pristup učenju hrvatskoga kao stranoga jezika. Hrvatski: časopis za teoriju i praksu nastave hrvatskoga jezika, književnosti, govornoga i pismenoga izražavanja te medijske kulture, vol. 11, no. 2, p. 9-31.

  • 20. Korać Graovac, A. (2015) Brak i obitelj kao vrijednost u hrvatskom pravnom sustavu, In: Bogoslovska smotra, vol. 3, no. 85, p. 799-811.

  • 21. Kufrin, K. (2000) Sociologijska istraživanja odnosa javnosti prema genskoj tehnologiji: od deskripcije ka dekonstrukciji? In: Cifrić, I. (ed.) Znanost i društvene promjene. Zagreb: Hrvatsko sociološko društvo, Zavod za sociologiju FF-a, p. 205-218.

  • 22. Kurečić, P.; Kraljević, M. (2014) Društvena odgovornost i društveni mediji: problematika prikaza sadržaja o poplavama u Slavoniji 2014. In: Matešić, M. (ed.) Zbornik radova 6. Nacionalna konferencija o društveno odgovornom poslovanju – DOP. Zagreb: Hrvatski poslovni savjet za održivi razvoj, p. 175-186.

  • 23. Kurikulum građanskog odgoja i obrazovanja (2012) Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta, Agencija za odgoj i obrazovanje.

  • 24. Lay, V. (2017) Ja i moje, vaše, naše sutra: Kako danas artikulirati odgoj i obrazovanje za održivost i održivo življenje? In: Radeka, I. (ed.) Održivi razvoj i odgojno – obrazovni sustav Hrvatske. Zadar: Sveučilište u Zadru, Dječji vrtić „Radost“, p. 17-25.

  • 25. Letina, A. (2015) Mogućnosti i izazovi odgoja i obrazovanja usmjerenog prema razvoju učeničkih kompetencija. Pedagogijska istraživanja, (1-2), p. 103-116.

  • 26. Ljubotina, D. (2017) Vjerovati medijima ili ne, pitanje je sad? In: Salkičević, S., Huić, A., Parmač Kovačić, M., Rebernjak, B. (ed.) Psihofestologija 2: psihologijska znanost na popularan način. Zagreb: Odsjek za psihologiju Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu, p. 85-90.

  • 27. Miloš, M. (2016) Revolucija koje nema: izravno sudjelovanje građana u odlučivanju o europskim pitanjima. Zagrebačka pravna revija, vol. 5, no. 2, p. 133-163.

  • 28. Miljević-Riđički, R., Maleš, D., Rijavec, M. (2001) Odgoj za razvoj. Zagreb, Alinea.

  • 29. Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (2014) Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta.

  • 30. Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno u srednjoškolsko obrazovanje (2010) Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta.

  • 31. Narančić Kovač, S. (2015) Jedna priča - dva pripovjedača: slikovnica kao pripovijed. Zagreb: ArTresor naklada.

  • 32. Nenadić-Bilan, D. (2017) Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj: Prošlost, sadašnjost i budućnost. In: Radeka, I. (ed.) Održivi razvoj i odgojno-obrazovni sustav Hrvatske. Zadar: Sveučilište u Zadru, Dječji vrtić „Radost“, Zadar, p. 41-53.

  • 33. Ninčević, M. (2007) Odgoj za socijalni angažman u multikulturalnom društvu. Pedagogijska istraživanja, vol. 4, no. 1, p. 131-148.

  • 34. Perić Kraljik, M., Popović, A. (2017) Kopački rit sutra: ekološka radionica za djecu predškolskog uzrasta. In: Ozimec,S., Bogut, I., Rožac,V., Stević, F., Bolšec, B., Baković, A. (ed.) Kopački rit jučer, danas, sutra 2017. Kopački rit: past, present, future 2017. Tikveš : Javna ustanova Park prirode Kopački rit, p. 77-78.

  • 35. Perić Kraljik, M. (2009) Dramske igre za djecu predškolske dobi. Osijek: Učiteljski fakultet u Osijeku.

  • 36. Plenković, M. (2015) Krizno komuniciranje. Media, culture and public relations, vol. 6, no. 2, p. 113-118.

  • 37. Popović, A., Popović, Ž., Bogut, I. (2017) Glazbene aktivnost u integriranoj i izvanučioničkoj nastavi prirodoslovlja. In: Borsos, E. (ed.) Proceedings: 6th International Methodological Conference, Subotica. University of Novi Sad, Hungarian Language Teacher Training Faculty, p. 673-682.

  • 38. Popović, A. (2017) Body percussion as a means of enhancing children’s learning skills. In: Sablić, M., Škugor, A., Đurđević Babić, I. (ed.) 42nd Annual ATEE Conference 2017 - Changing perspectives and approaches in contemporary teaching. Book of abstracts. Dubrovnik: Faculty of Education, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek and Association for Teacher Education in Europe (ATEE), p. 338-338.

  • 39. Popović, A. (2015) Glazba kao sredstvo obrazovanja romske djece. In: Mlinarević, V.; Brust Nemet,M., Bushati, J. (ed.) Obrazovanje za interkulturalizam, Položaj Roma u odgoju i obrazovanju. Osijek: Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, p. 571 -595.

  • 40. Račić, M. (2013) Modeli kompetencija za društvo znanja. Suvremene teme, vol. 6, no. 1, p. 86-100.

  • 41. Runko Luttenberger, L. (1996) Odgovornost inženjera za održivi razvitak. U: Franković, B. (ed.) Energija i zaštita okoliša. Rijeka: Hrvatsko udruženje za sunčevu energiju, p. 177-183.

  • 42. Selimović, H., Selimović, Z., Tomić, R. (2017) Stavovi studenata o kompetentnosti odgajatelja za održivi razvoj. In: Radeka, I. (ed.) Održivi razvoj i odgojno-obrazovni sustav Hrvatske. Zadar: Sveučilište u Zadru, Dječji vrtić „Radost“, Zadar, p. 299-305.

  • 43. Slunjski, E., Ljubetić, M. (2014) Play and its Pedagogical Potential in a Preschool Institution. Croatian Journal of Education: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, vol. 16, p. 127-141.

  • 44. Smojver, V. (2017) O važnosti odgoja za održivi razvoj u ranom i predškolskom odgoju. In: Radeka, I. (ed.) Održivi razvoj i odgojno-obrazovni sustav Hrvatske. Zadar: Sveučilište u Zadru, Dječji vrtić „Radost“, Zadar, p. 309-314.

  • 45. Sorta-Bilajac, I. (2007) Bioetics and journalisam. MediAnali: međunarodni znanstveni časopis za pitanja medija, novinarstva, masovnog komuniciranja i odnosa s javnostima, vol.1, no. 1, p. 179-194.

  • 46. Spajić-Vrkaš, V., Stričević, I., Maleš, D., Matijević, M. (2004) Proučavati(sic!) prava i slobode: priručnik za učitelje osnovne škole: s vježbama za razrednu nastavu. Zagreb: FFZG.

  • 47. Šulentić Begić, J. (2016) Primjena otvorenog modela nastave glazbe u prva četiri razreda osnovne škole. Metodički priručnik za učitelje i studente primarnog obrazovanja, glazbene kulture i glazbene pedagogije. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.

  • 48. Šulentić Begić, J. (2012) Otvoreni model glazbene nastave u praksi osnovne škole (Slušanje glazbe i pjevanje). Metodički priručnik za učitelje i studente glazbene kulture, glazbene pedagogije i primarnog obrazovanja. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Učiteljski fakultet.

  • 49. Šulentić Begić, J., Špoljarić, B. (2011) Glazbene aktivnosti u okviru neglazbenih predmeta u prva tri razreda osnovne škole. Napredak – časopis za pedagogijsku teoriju i praksu, no. 152, p. 447-462.

  • 50. Tomaš, N., Grčić, L., Kapović, A., Cvitanović, A., Radić Markotić, I., Rupčić, T. (2017) Mali ekolozi u akciji. In: Radeka, I. (ed.) Održivi razvoj i odgojno-obrazovni sustav Hrvatske. Zadar: Sveučilište u Zadru, Dječji vrtić „Radost“, Zadar, p. 387-390.

  • 51. Tomić, Z., Jugo, D. (2011) Komunikacijska strategija Hrvatske za ulazak u EU. In: Siber, I. (ed.) Hrvatska i Europa; Strahovi i Nade. Zagreb: Fakultet političkih znanosti, p. 189-208.

  • 52. Trešćec Godek, M. (2012) Dramske radionice. Hrvatski, no. 1, p. 45-55.

  • 53. Velički, V., Topolovčan, T. (2017) Neuroznanost, nastava, učenje i razvoj govora. In: M. Matijević (ed.) Nastava i škola za net-generacije. Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, p. 77-114.

  • 54. Zado Bešker, A., Drljača, M. (2014) Motivacija za cjeloživotno obrazovanje i percepcija značaja certifikacije osoblja. Kvalitet i izvrsnost, vol. 3, no. 1-2, p. 33-37, 104.

  • 55. http://audeo.hr/hr_HR/ispitivanje-javnog-mnijenja (accessed on: January 15th 2017).

  • 59. http://www.accent.hr/ (accessed on: January 15th 2017).

  • 60. https://www.askgfk.hr/index.php?id=31&L=hr (accessed on: January 15th 2017).

  • 62. https://www.eko.lijepa-nasa.hr/ (accessed on: January 19th 2018).

OPEN ACCESS

Journal + Issues

Search