Generation Alpha: Marketing or Science


Introduction: The transition from the limited information environment to the extended information world has fundamentally transformed the communication and information-gathering processes. The new learning spheres (non-formal and informal learning, i.e. lifelong learning) require rethinking learning strategies.

Purpose: The generation logic and knowledge of different generations can help making the learning process more effective and efficient. It also helps, if we know which generation exists and which one is a “fictious generation”. According to theory of Mannheim and the model of Prensky, we can describe Generation X, Y and Z, but now the name of the next generation is being established.

Methods: With the help of traditional desk research, such as literature search, data mining and web search, this article covers the origin of Generation Alpha (Alfa), the possible characteristics attributed to this age group, and tries to discern if this concept is meaningful in terms of the generation paradigm.

Conclusions: Overall, it is apparent that while the existence of X, Y, and Z generations is demonstrable, the naming and characterizing the Alfa generation is important for marketing purposes, scientifically there is no evidence for “Generation Alpha”.

If the inline PDF is not rendering correctly, you can download the PDF file here.

  • Csobánka, Zs. E. (2016). The Z generation. Acta Technologica Dubnicae, 7(2), 63-76. DOI: 10.1515/atd-2016-0012

  • Gábor, K. (2006). Az ifjúsági korszakváltás kezdete a kilencvenes évek Magyarországán. In K. Gábor (Ed.), Ifjúságszociológia. Szeged: Belvedere.

  • Howe, N., & Strauss, W. (1991). Generations: The History of America’s Future, 1584 to 2069. New York: William Morrow & Company.

  • Mannheim, K. (1969). A nemzedéki probléma. Budapest: Ifjúságszociológia.

  • Mccrindle, M. (2015). Generation Alpha: Mark Mccrindle Q & A With The New York Times. Retrieved from:

  • Nagy, Á. (2013a). Az ifjúsági korosztályok meghatározásának egyéni életúton alapuló paradigmája. In L. Székely (Ed.). Magyar Ifjúság 2012 - tanulmánykötet (pp.38-52). Budapest: Kutatópont.

  • Nagy, Á. (2013b). Szabadidős tervek és tevékenységek. In L. Székely (Ed.), Magyar Ifjúság 2012 - tanulmánykötet (pp. 211-228). Budapest: Kutatópont.

  • Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 5, 1-6.

  • Rab, Á., Székely, L., & Nagy, Á. (2008). Virtuális ifjúsági munka. In Á. Nagy (Ed.), Ifjúságügy. Budapest: Palócvilág - Új Mandátum.

  • Schwabel, D. (2014). 5 Predictions for generation Alpha. Retrieved from:

  • Sterbenz, C. (2014a). Here's who comes after Generation Z - and they'll be the most transformative age group ever. Retrieved from:

  • Sterbenz, C. (2014b). Generation alpha is coming and it will change the world forever. Retrieved from:

  • Suderman, J. (2016). Defining Workplace Generations: Infographic. Retrieved from:

  • Székely, L. (2014). Az új csendes generáció. In Á. Nagy & L. Székely, (Eds.), Másodkézből - Magyar Ifjúság 2012 (pp. 9-28). Budapest: ISZT Alapítvány-Kutatópont.

  • Tari, A. (2010). Y generáció. Budapest: Jaffa Kiadó.

  • Tari, A. (2011). Z generáció. Budapest: Jaffa Kiadó.

  • Tóbi, I. (2013). Tudománykommunikáció a Z generációnál. Pécs: PTE KTK. Retrieved from:

  • Vanderkam, L. (2015). What comes after Generation Z? Retrieved from:

  • Williams, A. (2015). Meet Alpha: The Next ‘Next Generation’. Retrieved from:

  • Zinnecker, J. (1993). A fiatalok a társadalmi osztályok terében (Új gondolatok egy régi témához). In K. Gábor (Ed.), Civilizációs korszakváltás és ifjúság. Szeged: Belvedere.

Journal + Issues