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We analyse the access to different institutional pathways to higher education for second-generation students, focusing on youths that hold a higher-education entrance certificate. The alternative vocational pathway appears to compensate to some degree, compared to the traditional academic one, for North-African and Southern-European youths in France, those from Turkey in Germany, and to a lesser degree those from Portugal, Turkey, Ex-Yugoslavia, Albania/Kosovo in Switzerland. This is not the case in Switzerland for Western-European, Italian, and Spanish youths who indeed access higher education via the academic pathway more often than Swiss youths. Using youth panel and survey data, multinomial models are applied to analyse these pathway choices.

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’est instituée en RDA à partir de 1979, bien que les débats sur les buts et les méthodes du travail culturel aient commencé dès la fin des années 1950. Quand fut lancé à l’Université Humboldt un enseignement spécifique, il concerna les arts et les activités culturelles de groupes sociaux ruraux et citadins, mais aussi l’analyse des spécificités culturelles de la RDA dans une comparaison internationale. Puis D. Mühlberg a retracé les étapes de son propre parcours et l’orientation de son enseignement. Il s’agissait de mener d’une part une réflexion théorique, et d’autre part l