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Interprofessional education – structural and didactical challenges / Interprofessionelles Lehren, Lernen und Handeln – Strukturelle und didaktische Herausforderungen

nicht einmal Platz ist für eine fachspezifische Identifikation und dann kommt nichts mehr ….“ „Bei den anderen IPE Modulen, die fangen ja zum Teil sehr früh an, da habe ich eigentlich gehört von den Studierenden, dass sie eigentlich den IPE Gedanken noch nicht so richtig verstehen. Sie wollen eigentlich ihre eigene Profession kennenlernen im ersten Semester …“ Diese kritischen Aussagen und weiterführenden Analysen und Diskussionen führten zu der Entscheidung, interprofessionelle Angebote als immanenten Strang über möglichst das gesamte Studium auszudehnen. Dabei

Interprofessional learning: learning gain and change of attitude in first semester medical students / Interprofessionelles Lernen: Lernzuwachs und Einstellungsänderung bei Medizinstudierenden im 1. Semester

aus ihrer subjektiven Lernendenperspektive an der Lehrveranstaltung als besonders gut bzw. schlecht empfunden? Methode Lehrveranstaltung In einer professions-, institutions- und statusgruppenübergreifenden Planungsgruppe wurde die interprofessionelle Lehrveranstaltung inhaltlich konzipiert und organisatorisch vorbereitet. Der Ablaufplan und die Unterrichtsmaterialien der Lehrveranstaltung wurden detailliert vorbereitet, um eine möglichst große Standardisierung für alle Gruppen zu erreichen. Es musste ein realisierbarer Kompromiss zwischen

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Interprofessional health care - field of study with future and challenges / Interprofessionelle Versorgung – Ein Studiengebiet mit Zukunft und Herausforderungen

die therapeutischen Gesundheitsfachberufe (Ergotherapie, Logopädie, Physiotherapie) Berlin Hochschulverbund der Gesundheitsfachberufe e. V http://hochges.de/images/pdf/FQR_TherapeutischeGBF_Walkenhorst__ Stubner120628.pdf (zuletzt eingesehen am 10.12.2015) Walkenhorst, U., Mahler C., Aistleithner, R., Hahn, E. G., Kaap-Fröhlich, S., Karstens, S., Reiber, K., … & Sottas, B. (2015). Position statement GMA Comitee – “Interprofessional Education for the Health Care Professions“. GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung. 32 (2): DOC22.doi:10.3205/zma000964, urn

“I feel I am a human being again” Care and Case Management supporting the self-reliance of older people with multimorbidity living alone: Findings of an interpretive-hermeneutical analysis / „Ich bin wieder ein Mensch geworden” Care und Case Management als Unterstützung der Eigenständigkeit allein lebender, mehrfacherkrankter, älterer Menschen: Ergebnisse einer interpretativ-hermeneutischen Analyse

, 45(7), 642–646. 10.1007/s00391-012-0298-2 Mostardt S. Matusiewicz D. Schroeer W. Wasem J. Neumann A. 2012 Wirksamkeit und Kostenwirksamkeit eines Case- Management-Programms bei Patienten mit Demenz Zeitschrift für Gerontologie und Geriatrie 45 7 642 646 Newcomer, R., Maravilla, V., Faculjak, P. & Graves, M. T. (2004). Outcomes of preventive case management among high-risk elderly in three medical groups: a randomized clinical trial. Evaluation and the Health Professions, 27(4), 323–348. 10.1177/0163278704270011 Newcomer R. Maravilla V. Faculjak P. Graves M

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Healthcare professionals’ evaluation of interprofessional teamwork and job satisfaction / Evaluation der Teamarbeit und der Arbeitszufriedenheit von Gesundheitsfachberufen

). Effective teamwork: Practical lessons from organizational research (2nd ed.). Malden, MA [u.a.]: BPS, British Psychological Society [u.a.]. World Health Organization. (2010). Framework for Action on Interprofessional Education & Collaborative Practice: Health Professions Networks Nursing & Midwifery, Human Resources for Health. Retrieved from http://whqlibdoc.who.int/hq/2010/WHO_HRH_HPN_10.3_eng.pdf

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Interventions to support people with dementia and their informal caregivers during the transition from home care to nursing home care – a protocol for a systematic review / Interventionen zur Unterstützung von Menschen mit Demenz und ihren Angehörigen während des Übergangs von der häuslichen Pflege ins Pflegeheim – ein Studienprotokoll für eine systematische Übersichtsarbeit

nursing home placement helps to reduce the direct care of informal caregivers, it does not necessarily reduce informal caregiver distress and burden ( Brodaty & Donkin, 2009 ). Following nursing home placement, there are other tasks and demands for informal caregivers to manage, such as administrative tasks, communication and coordination with healthcare professions or dealing with financial matters ( Strang, Koop, Dupuis-Blanchard, Nordstrom & Thompson, 2006 ; Bramble, Moyle & McAllister, 2009 ). Finally, dementia caregiving does not end with nursing home placement

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Teachers in the Context of Vocational Education

Abstract

In the presented article, we deal with teachers’ personality and their tasks in vocational education. Based on the opinions of professionals, we characterized teachers and the factors influencing the creation process of their personality. Teachers can be characterised based on their job positions in schools, e.g. a class teacher, the school counsellor, the director, there are plenty of them in every school. Teachers’ personality is being formed throughout their teaching practice by the experience they gain. They get the basics during their teacher training when they are getting prepared for the teaching profession. We focused our attention on the issues of teachers’ professional identity. In this context, we were interested in the students of Dubnica Institute of Technology in Dubnica nad Váhom and in their perception of their studies. Our partial goal was to analyse students’ motivation to take part in teacher training which we deal with in our paper.

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Attempt at the assessment of the infuence of the education on the level of knowledge of legal regulations concerning nursing profession among nurses

REFERENCES 1. Law on the profession of a nurse and a midwife of 15 July 2011. 2. Regulation of ministry of Health on scope of medical procedures, which can be performed by nurse and midwife independently, without physicians’ order of 7th November 2007. 3. Law on the self-government of nurses and midwifes of 1st July 2011. 4. Ozdemir HM, Can O, Ergonen AT, et al. Midwives and nurses awareness of patients’ rights. Midwivery. 2009;25:756-65 5. Gaweł G, Plater B, Potok H, Ogonowska D. Świadomość odpowiedzialności zawodowej wśród

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Potential analysis of multidisciplinary biopsychosocial rehabilitation for patients with chronic low back pain / Potentialanalyse der multidisziplinären biopsychosozialen Rehabilitation für Patienten/-innen mit chronischen Rückenschmerzen

Journal of Health Professions, 2(1), 73–82. 10.1515/ijhp-2015-0002 Heldmann P. Schöttker-Königer T. Schäfer A. 2015 Crosscultural Adaptation and Validity of the „Patient Specific Functional Scale“ International Journal of Health Professions 2 1 73 82 10.1515/ijhp-2015-0002 Hildebrandt, J., Pfingsten, M., Lüder, S., Lucan, S., Pauls, J., Seeger, D., Strube, J., von Westernhagen, S., Wendt, A. (Hrsg.) (2003). Göttinger Rücken Intensiv Programm (GRIP) – Das Manual. Berlin: Congress Compact Verlag. Hildebrandt J. Pfingsten M. Lüder S. Lucan S

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Medication Errors Caused by Nurses and Physicians in a Swiss Acute Care Community Hospital: Frequency and Correlation to Nurses’ Reported Workload / Von Pflegefachpersonen und Ärzten/-innen verursachte Medikamentenfehler in einem Schweizer Akutspital: Häufigkeit und Korrelation zur Arbeitsbelastung von Pflegefachpersonen

; Keers et al., 2013b ; Kohn et al., 2000 ). However, further studies of nurses and other healthcare professionals are required to explore more predictive variables that may have an impact on the workload relating to MAEs. Furthermore, these data demonstrate that the medication process does not dependent on a single profession. Rather, it demonstrates that all health professionals – RNs, physicians, anaesthesia and pharmacists – are needed and each profession makes an important contribution in all steps of the medication process. This interaction between the health

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